|
| Viser 181 - 200 av 252 undervisningsopplegg |
Bli kjent med rutenettet og hvordan man navngir rutene
Elevene tegner rutenettet på bakken og jobber praktisk med det, skriftlige oppgaver i etterkant.
|
 |
Tverrfaglig prosjekt på 4. trinn om samene. Mål: Få større kunnskap om samene deres kultur, utbredelse og levesett før og nå. Ta i bruk og bli bedre kjent med digitale hjelpemidler.
|
 |
Opplegg for ungdomstrinnet, som tar for seg to temaer i L06, naturfag. Samisk tradisjonell folkemedisin og bruk av naturen, både historisk og samtid.
|
 |
Et opplegg som omfatter en innføring i det samiske alfabetet, samisk folkemusikk og historiske hendelser innenfor den samiske kulturen.
|
 |
Elevene skal
Lære om symmetri i matematikk
Lage et symmetrisk broderimønster med selburosa som hovedmotiv
Produsere et produkt med selburosemotiv; grytelapper, løper, brikke eller lignende.
|
 |
Elevene skal lære å finne subjektet og verbalet i setningen, og bli kjent med hvordan disse setningsdelene kan ”kles på” slik at vi får vite mer.
|
 |
Elevene skal ha en fremføring og vise hva de er gode for i musikk.
Elevene skal synge, spille og danse. Dette er siste sjanse til å vise hva de duger til i musikk. Alle fremføringene blir tatt opp til CD, som elevene får som gave ved avslutning 10.klasse.
|
 |
Vi jobber med etiske retningslinjer ved bruk av chatting, internett og opphavsrettigheter.
Mål: Utvikle holdninger og etiske aspekter ved utvikling og anvendelse av IT Bli bevisst på Its betydning for samfunnets velferd, levekår og livsmiljø Bruke It som middel til utfoldelse av fantasi og skaperkraft i den enkeltes liv
|
 |
Elevene skal lære sirkelens egenskaper, og begreper knyttet til sirkelen (diameter, radius, omkrets, sirkellinje).
Først ser vi en powerpointpresentasjon om sirkelen. Lærer stiller spørsmål og gruppen samtaler og diskuterer underveis.
Etterpå går vi ut for å lage sirkler. Da prøver vi å bruke begrepene vi har lært.
|
 |
Lære om sjøørreten og dens liv, hvor den lever samt noen måter å fange den på.
Elevene skal lære om sjøørreten og dens liv. Hvor lever den, hva spiser den, hvordan kan man fange den?
Elevene skal besøke bekker, elver og fiskeplasser.
|
 |
Alle elever og voksne gikk fra skolen, opp til Blåbærtoppen og tilbake til skolen. Første etappe gikk langs offentlig vei. Andre etappe gikk gjennom skogen hvor vi hadde lagt inn 20 ulike poster med matematisk innhold. Elevene fra 6. trinn var postmannskaper, og elevene fra 7. trinn var gruppeledere for hver sin aldersblandede gruppe.
|
 |
Elevene skal chatte med hverandre, ved hjelp av tekst, bilder og lyd som er tilgjengelig gjennom MSN messenger. Elevene får ikke lov til å bruke munnen til kommunikasjon, men kun skrive til hverandre.
|
 |
Målet er å gi elevene skrivetrening og funksjonell skriveferdighet. Underholdning og avveksling står også sentralt.
Programmene er er selvinstruerende med øvinger i touch-metoden og gir kjappe tilbakemeldinger.
|
 |
Slagskip er et spill hvor elevene får trening i å jobbe med koordinatsystem. Du skal lete opp ”fiendens” skip og senke dem ved hjelp av koordinater før motstanderen senker dine skip.
|
 |
Bruke digital tavle som del av matematikkundervisningen.
Forskjellige enkle opplegg som brukes på den digitale tavla.
|
 |
Posisjonssystemet på den digitale tavla.
|
 |
Ved hjelp av en interaktiv tavle (Smartboard) og programmet Smart Notebook kan elevene selv arbeide med tallene. De kan skrive, flytte og tegne i fellesskap for deretter å arbeide med de samme oppavene hver for seg i etterkant.
|
 |
Ved hjelp av en interaktiv tavle (Smartboard) og programmet Smart Notebook kan elevene selv arbeide med ordene. De kan skrive, flytte og tegne i fellesskap for deretter å arbeide med de samme oppavene hver for seg i etterkant.
|
 |
Ved hjelp av en interaktiv tavle (Smartboard) og programmet Smart Notebook kan elevene selv arbeide med ordene. De kan skrive, flytte og tegne i fellesskap for deretter å arbeide med de samme oppavene hver for seg i etterkant.
|
 |
Ved hjelp av en interaktiv tavle (Smartboard) og programmet Smart Notebook kan elevene selv arbeide med ordene. De kan skrive, flytte og tegne i fellesskap for deretter å arbeide med de samme oppavene hver for seg i etterkant.
|
 |
