|
| Viser 121 - 140 av 252 undervisningsopplegg |
Opplegget er over en tidsperiode der vi setter fokus på lesingen. Elevene, foreldrene og lærerne inngår en kontrakt der elevene forplikter seg til at de skal lese minimum 10 minutter hver dag (5 dager i uken). I dette opplegget tester vi lesehastigheten før og etter for å kunne gi foreldrene tilbakemelding om evt utbytte- om de er interessert i det.
|
 |
Elevene skal lese og få med seg innholdet i det de leser.
Elevene skal få oppleve mestring gjennom å lese en bok de behersker.
Elevene skal lese gjennom en bok og svare på en del spørsmål etter hvert som de leser.
|
 |
Elevene skal lese og få med seg innholdet i det de leser.
Elevene skal få oppleve mestring gjennom å lese en bok de behersker.
Elevene skal lese gjennom en bok og svare på en del spørsmål etter hvert som de leser.
|
 |
Digitalisering av leselekse. Lett å ta fram på konferanser og å lagre.
|
 |
Fila som er vedlagt er helt enestående når man skal lære elevene sammenhengen mellom lineær funksjon og graf.
|
 |
Elevene skal bli kjent med livet i steinfjæra.
Lære navn på alger, fisk, muslinger, snegler osv.
Vi bruker en uteskoledag, Elevene går til Sjølundfjæra (1,5t T/R)
Elevene har med isbokser til sitt akvarium. Vi lager bål og koser oss.
|
 |
Bevisstgjøre elevene om hva som skjer med lydene de har rundt seg og om lyder de kan lage selv.
|
 |
Elevene skal få kjennskap til noen trekk ved lyrikk, som for eksempel rim, rytme, språklige bilder og budskap; samtale om innhold og språk i litteratur; framføre lyrikk og eventuelt viser, sanger og rocketekster.
Den første timen går med til en innledningsforelesning. Deretter skal elevene jobbe i grupper på fire. Arbeidet skal ende opp i en framføring.
|
 |
Øke elevenes kunnskap om hvordan lys og skygge forandres ut fra sollys, dagslys og kunstig lys, og hvordan de kan bruke disse virkemidlene til å skape liv i egne bilder.
|
 |
Det er utarbeidet Excel resultatark for M2, M3 og M4.
Automatisk lages det en oversikt over hele gruppa!
|
 |
Elevene skal gjennom bruk av nettet tilegne seg kunnskap om maleren Peder Balke og hans liv. De skal lære seg å bruke lenker. Elevene skal øve seg i å manøvrere i en PowerPoint
presentasjon.
|
 |
En natursti med 17 poster som spenner over ovennevnte tema. Taktil og kinestetisk læringsstil.
|
 |
Et opplegg som går på tvers av trinn, med ulik –og morsom tilnærming til ”vanlig” matematikk – som addisjon -subtraksjon– multiplikasjon og divisjon
|
 |
Liten arbeidsplan i matematikk
|
 |
Opplegget består av oppgaver i matematikk. Oppgavene fornyes etter hvert som de nåværende oppgavene blir ”brukt opp”. Oppgavene kan presenteres via FirstClass, PowerPoint eller som utskrift.
|
 |
Vi brukte dette undervisningsopplegget mattedagen 2005 ved Heggedal skole. Her finnes forslag til hva man kan gjøre en hel dag i matematikk i 1. og 2. trinn. Men man kan også bruke deler av opplegget i timer i stedet for en hel dag.
|
 |
Elevene skal arbeide med og samtale om inntrykk og opplevelser de har fått fra for eksempel ukeblad, tegneserier, tv, radio, video og data.
|
 |
Mekanikk i uteskolen.
Friksjon, pendel, skråplan, vektstang
|
 |
Spørreundersøkelse om mobbing - PowerPoint om mobbing
Oppgaver til fem tema som handler om holdningsskapende arbeid.
Fra skolens handlingsplan for et godt skolemiljø:
Trygge og sosialt kompetente barn
Tydelige voksne
Felles front mot mobbing
|
 |
Dette opplegget beskriver hvordan man kan introdusere multiplikasjon på barnetrinnet, og hvordan muntlig matematikk kombinert med digitale verktøy kan erstatte læreboka.
Kan brukes under innlæringen av 2 – gangen, men også videreføres til innlæring av den lille multiplikasjonstabellen
|
 |
